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幼儿教学设计

时间:2024-09-13 10:09:19
幼儿教学设计(15篇)

幼儿教学设计(15篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的幼儿教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿教学设计1

在这个数学活动中我设计了三个环节:

一、给水果分类。

这个环节原本是非常简单的,分分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。但是在活动一开始时,因我对幼儿的要求没有说明。因此我一出示实物的时候孩子们都兴奋起来了,有的跟身边的同伴说:“这个我家里有的。”有的说:“这个很好吃的。”等等。教室里出来了一阵阵“蚊子”的叫声。这时我再跟孩子们说我们今天要准备给水果分类了,这样得来的效果就不好了。有的孩子还没有回到我的活动中来。

二、感知水果的数量。

在第二个环节中,孩子们对这个环节非常感兴趣因为,他们对7以内的数量一看就知道。我将5个梨和7个苹果放成两排请一位幼儿上来告诉我这里的梨多还是苹果多,那多几个?那孩子就能马上告诉我是苹果多,多了两个。为了让其他的孩子也能知道我问了一个问题:那你怎么看出是多两个呢?那孩子这个时候就有点不明白了:“我看出来的。”我请那幼儿下去。我告诉孩子们这个是怎么得出来的'。我用一一对应的方法告诉孩子们最后还有两个苹果没有梨做伴了所以就多了两个。知道方法后孩子们都知道了。我也完成了活动中的第一个目标。

三、游戏“配水果”

最后这个环节有点难孩子们要将5个梨、6个桔子、7个苹果都要分成两份。因为孩子对数的拆分都不熟悉。我就准备了两个盘子请幼儿给我把5个梨放到两个盘子里怎么放。我想给幼儿示范了一下,孩子们能理解了。最后孩子们都能在自己的操作探索用多种不同的方法组成一个相同的数。

幼儿教学设计2

【活动目标】

1、理解小松鼠把巧克力豆变成轮子、帽子、和扣子帮助别人的故事内容,丰富词汇;绊、扛、圆溜溜。

2、能根据故事线索大胆想象和表达小松鼠帮助小鸡和老爷爷的主要情节,并了解那些车是四轮车,两轮车,独轮车。

3、体验团结助人的快乐情绪。

【活动准备】

物质准备:

1、《香喷喷的轮子》PPT

2、巧克力豆实物

3、轻音乐

精神准备:

1、认识、品尝过巧克力豆。

2、日常活动中引导幼儿观察生活中圆溜溜的物品

【活动过程】

一、出示圆圆的巧克力豆实物,引发幼儿活动兴趣

1、小朋友你们看老师给你们带来了什么?大家喜欢吃巧克力豆吗?

2、巧克力豆是什么颜色的、什么形状的?圆圆的巧克力豆可以用来干什么?为什么?

二、结合课件关键中断法讲述故事,引导幼儿根据故事情节展开想象。

1、引导幼儿观看课件片段一、二

(1)小松鼠会被什么绊了个大跟头?

小松鼠在草地上发现了什么?是什么样的几颗巧克力豆?(丰富词汇:圆溜溜)还有哪些东西也是圆溜溜的.?

(2)小松鼠为什么没吃巧克力豆?他想用巧克力豆干什么?如果你发现了这四颗巧克力豆你会怎么做?

2、引导幼儿观看课件片段三、四

(1)谁来说小松鼠是怎么做的?为什么这么做?小松鼠开着这样的小汽车在田野上跑心情怎样?

(2)小松鼠开得四轮车是什么车?哪些车是四个轮子的?

过渡句:咱们看看接下来故事里发生了什么事情?

3、引导幼儿观看课件片段五、六

(1)小松鼠开着小汽车在田野上飞跑,它碰到了两只快要晒晕了的小鸡,小松鼠会怎样帮助小鸡?

(2)小松鼠把圆圆的巧克力豆做成了什么?小松鼠开始有几颗巧克力豆?送给了小鸡几颗?还剩几颗?现在只剩下两个轮子了,可以做车吗?可以做什么车?

(3)小松鼠帮助了小鸡,他们的心情会怎样?你有什么话想对小松鼠说吗?

4、引导幼儿观看课件片段七、八

(1)小松鼠开着摩托车继续往前跑,看到一位老爷爷,老爷爷为什么发愁?你从哪里看出来的?小松鼠会帮助他吗?怎么帮助呢?

(2)老爷爷和小松鼠都快乐吗?为什么?你有没有帮助过别人,请和我们分享一下吧。

5、引导幼儿观看课件片段八、九

(1)小松鼠这一路上都帮助过谁?现在还剩下几颗巧克力豆?只剩一个轮子了,现在还能坐车吗?

(2)什么车子是一个轮子的呢?看,车的世界无奇不有,轮子不同车的功能也不同。

6、引导幼儿观看课件片段十

(1)小松鼠觉得饿了,走不动了,这可怎么办呢?是啊,神奇的巧克力豆不仅圆溜溜的可以做成许多好东西,最主要的他也是香喷喷的可以吃的东西啊。

(2)继续讲故事——吃的真香,可是没了车轮,小松鼠只好扛着车厢走,好累啊。请孩子体验一个人扛着车和走的辛苦。

(3)怎么帮助小松鼠呢?体验几个人抬很轻松.

体会:团结力量大。丰富词汇:扛。

7、引导幼儿观看课件片段十

问:小朋友们猜一猜这辆小汽车是谁送的?为什么要送给他小汽小结:原来帮助是相互的,你帮助了别人,别人总会记在心里的。

三、播放轻音乐,完整的欣赏故事

提问:

1、小松鼠都帮助了谁?

2、你帮助过别人吗?帮助别人什么事情了?

引导幼儿完整讲述故事,重点引导幼儿感受帮助别人过程中的开心,被帮助的人开心吗?

小结:帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事哦!你关心帮助小朋友,小朋友也会关心帮助你的。

四、迁移故事主题,渗透品德教育小朋友喜欢这个故事吗?为什么?喜欢帮助别人的都能赢得大家的认可。我们去洗洗手一起分享巧克力吧。

幼儿教学设计3

活动目标

1、了解四季里常见的花。

2、知道四季变化的顺序,初步感知四季是不断变化的。

3、学会表达自己对四季变化的认识。

教学准备

幼儿用书《四季的花儿》、笔。四季的拼图每人一份。

活动重难点

活动重点:了解具有季节代表性的花朵。

活动难点:用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。

活动过程

一、认识四季的花儿。

1、各种各样的花。

看图:“你认识这些花吗?你见过吗?你喜欢什么花?为什么?”引导幼儿从花的形状、颜色来表述。

2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书,并讨论:春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些?

你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?

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3.团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂

二、直接揭题,激兴趣认课题

1.师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。

2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)

(1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。

(2)出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)

(3)出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼--(齐读)

3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小朋友们先把课文读一读,注意读准字音、读通句子。(学生自读)

三、初读课文,创设情境识生字

1.谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商量过冬)

师板书:过冬。齐读课题。

2.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干什么?

出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。

他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起,日子过得。)

(出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。

3.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。

4.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是,他们就商量开了。(出示“商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)

(1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?

(2)出示“量”:谁来读这个字?

(3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗?三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么?

5.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是??(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)

6.师:丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)

7、指名读第二自然段。

四、读通课文,分角色明知识

1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)

2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)

3.师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式??小燕子

(1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。

(2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?

(3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是--(齐读)

(4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)?小青蛙

(1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

(2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

(3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。

?小蜜蜂

(1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

(2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)

(3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。

4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!

五、同桌合作,读对话识问句

1.师:我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。)师:我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?

2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)

3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)

4.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的'心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)

5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)

6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)

7.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!

六、词串学习,知约定悟情感

1.师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好

办法记住“第”字?

2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?

3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年明年来年)

4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事。

5.师:最后,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串)第一组:商量暖和哥哥接着刮起来

第二组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第三组:第二年明年来年

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