有关幼儿园大班音乐教案范文集锦8篇
作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的幼儿园大班音乐教案9篇,希望对大家有所帮助。
幼儿园大班音乐教案 篇1活动目标:
1、能理解小卓玛上学的旋律,想象乐曲所表现的节奏和小卓玛上学的快乐心情。
2、能初步表现藏族舞蹈的特点,动作基本合拍。
3、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
磁带。
活动过程:
1、复习歌曲毕业歌。
能充满感情地演唱,并能表现出三拍子的强弱拍。
2、欣赏并理解乐曲小卓玛上学。
(1)欣赏乐曲小卓玛上学。
(2)幼儿交流自己对乐曲内容的理解。
(3)综合幼儿的想象,并以讲故事的形式,进一步帮助幼儿理解乐曲内容。
3、商量舞蹈动作并练习。
教师和孩子共同商量按乐曲跳舞的动作并进行练习,把握要点,表现藏族舞蹈的特征。
(1)分段学习。
(2)整段学习。
活动反思:
活动中,我先让幼儿感受音乐的.节奏,通过讲故事的形式引起幼儿兴趣:有一个藏族的小姑娘要去上学了,她背起书包高高兴兴地向学校走去……。通过故事,让孩子更好地理解乐曲的内容。在此基础上来进行动作的教授,最后进行完整地舞蹈,幼儿的积极性比较高,他们在老师的积极鼓励下,像模像样的练习基本动作,虽然动作有些走样,略显笨拙,但却非常可爱,也看出了孩子们的努力。少数民族舞蹈的基本动作相对于孩子们来说确实有一定的难度,我想“熟能生巧”这个词用在活动后的延伸会更有效果。这次的教学活动让我深刻的感受到了在集体舞教学中,教师精炼的语言对整个课堂起着十分重要的作用。幼儿对于新学的动作不能很快的掌握,此时需要教师用语言进行提示,从而帮助幼儿掌握动作的要领。本次活动我没有进行队列变化,如果要进行队形变化,则需要运用标记、语言讲解等多种手段,帮助幼儿以最轻松的方法学习舞蹈。
在舞蹈教学中,我们需要用自身人格魅力去感染幼儿,以自身富有表现力的情绪影响幼儿,用鼓励性语言激发幼儿情趣。以幼儿为学习的主体,创设情景,提供动作、造型的创编机会,使幼儿主动参与活动的过程。
幼儿园大班音乐教案 篇2【活动目标】
1、倾听音乐并感受|XX|XX|的节奏,在熟悉音乐节奏与结构的基础上进行游戏。
2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。
3、理解传递的模式,体验与同伴合作游戏的默契与快乐。
【活动准备】
音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑。
【活动过程】
一、模仿机器人的动作,引起游戏兴趣。
1、你们见过机器人吗?(见过)
2、谁来说说机器人是怎么样的?(幼儿用动作来表现)
3、木头机器人是软软的还是硬硬的?(硬硬的)
4、你们见过声控机器人吗?(没有)
5、声控机器人就是声音控制的。
(用指示让幼儿体会声控机器人的特点)
[活动评析:机器人的话题本身幼儿就很感兴趣。]
二、倾听音乐,了解音乐的节奏和结构,在观察教师动作中理解游戏的基本动作元素。
听音乐,看看机器人是怎么走路的?它的节奏是什么?
(师幼一起学机器人走路。教师用1234节拍提示幼儿)
[活动评析:老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生兴趣。]
三、运用机器人按开关加能量的互动游戏,进一步感受音乐节奏。
1、刚才呀,我们机器人的电快用完了,怎么办?(教师示范如何充电)
2、我刚才是怎么充电的?(买插头;找电源充;到加油站加油;买电池)
3、可以按头,还可以按哪里?
(听音乐,师幼共同做动作)
[活动评析:音乐节奏感鲜明,幼儿很感兴趣。不同的节奏之间的转变,极具情境性。]
四、幼儿尝试两两合作轮流按“开关”,给对方充电。
1、我来看看机器人的电都有没有充满。(摸一摸幼儿的头)
2、哎呀,都没有充满哦,我的电是满的
(老师下位随机按幼儿,让其充电。)
3、同伴间如何充电?(请老师示范。)
4、刚才是怎么充电的?这叫什么?(幼儿两两结合)
(请幼儿示范正确的和错误的动作,明确游戏规则。)
5、机器人们,教师还有一些机器人等着我们充电呢。
[活动评析:教师游戏化的语言贯穿于整个活动,这能够让幼儿在整个活动中沉浸在这个快乐的音乐游戏中。]
五、完整游戏。
[活动评析:两位教师在示范的时候,形象逼真,对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电,幼儿很感兴趣。
幼儿上去示范错误和正确的动作,能够让幼儿自己意识到正误,再次明确游戏规则,加深影响。]
反思:
活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的经验激发幼儿的兴趣。活动中教师帮助幼儿不断的感知音乐的节奏,节奏快速慢速的不断转换,使幼儿一直沉浸在游戏的快乐体验中,避免了游戏的枯燥和重复练习。教师通过游戏化的'语言和机器人生硬的动作帮助幼儿掌握|XX|XX|的节奏型。当老师发现幼儿出现问题是=时,能用游戏化的语言引导幼儿说出自己的问题,帮助幼儿达到自我学习和全班共同学习的效果。如:两名幼儿在游戏的过程中玩的很兴奋,出现没有按照老师要求行动的情况,老师说:这两个机器人有点不受控制,我帮他们调整下程序。后面幼儿两两相互充电的时候,这两名幼儿还出现了动手的现象,老师以机器人的身份介入,帮助他们充电。这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节,又让这两名幼儿继续回到了游戏中。
幼儿园大班音乐教案 篇3活动目标:
1.在游戏时学会自我控制,不大声喊叫,体验创编歌曲的快乐。
2.能凭借记忆唱准歌词,根据节奏创编说唱部分。
3.借助图谱理解歌词。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
活动准备:
图片(冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿肠、辣椒、胡萝卜、西兰花)
活动流程:
1、谈话导入:
你买过菜吗?跟谁一起买的?买过什么菜?
2、出示第1、2、7、8句的图谱,教师指图谱讲述歌曲中的故事。
孙子和奶奶买了些什么菜?
3、教师教 ……此处隐藏2451个字……,尝到那个小动物他就站起来边唱边表演。
教学反思
在传统的`幼儿园音乐教学中,歌唱教学一直是被认为最容易进行的,只要教师自己会唱,儿童自然会跟着模仿。但在新颁布的《幼儿园教育纲要》中,明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的,要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上,是一种主动学习的过程。幼儿而不再是学习的容器。在唱歌教学中最难的解决的是幼儿机械记忆歌词的环节。以前很多教学中老师唱一句,幼儿跟一句,有写歌词幼儿怎么听都不懂,只要音似胡乱唱一通的现象存在得不少。如何解决这一问题呢?教师在设法将自己教的策略转化为幼儿学习策略的过程中,即利用视觉符号或运动觉符号,利用创造或利用教师暗示的线索等。这也是本节课设计中的一个重点,图例的运用帮助幼儿记忆歌词,并为下面幼儿创编歌曲作了准备,使幼儿的思维、记忆有了形象、具体的依据。歌曲结构中休止符的区别则用“红花”来代表,即帮助幼儿区分又帮助幼儿记忆对比,从而自然而然地掌握、区分结构中的难点。设计理念中另一方面是在唱歌活动中发展幼儿的创造性。本次活动所提供的歌曲是在学习绕口令的基础上,由此记忆歌词,熟悉曲调并不难,幼儿能较容易掌握。由于歌词内容呈并列形式存在,无逻辑关系,所以能任意调换顺序,根据排列组合规则。前五句歌词能唱出几百种变化,留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生地挑战性与诙谐感,更是为幼儿可持续性发展带来了一笔意外的财富。
幼儿园大班音乐教案 篇8《哈里罗》音乐教案
教学目标:
知识目标:认识切分节奏 X X .,并且能够掌握此节奏。
技能目标:学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》,并且能够自由设计动作进行歌表演。
情感目标:学习歌曲,感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观,奔放的性格。
教学重难点:
重点:指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》,并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
难点:切分节奏 ×××的掌握
教学用具:
多媒体、电子琴
教学过程:
一、创设情境
老师带你们到中美洲的一个小岛上去,这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”,看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日?
二、节奏游戏:
1.节奏分解练习
(1)“XX XX”(火车开动——“咔嚓 咔嚓”)
准备好了吗?我们出发了,首先我们住上了一列火车“咔嚓 咔嚓”(快点上车,跟着老师把火车开起来)
学生模仿“咔嚓 咔嚓”
你们知道用节奏如何表示吗?(板书:XX XX)
(2)“X XX .0”(汽车笛声——“叭 叭叭 .0”)
接下去我们要坐什么交通工具呢?听“叭 叭叭 .”(汽车)
学生模仿“叭 叭叭. ”
解释“X XX X→X XX .”
请小朋友擦亮眼睛看一看,“⌒”是一顶神奇的帽子,当后面两个朋友带上这顶帽子,他们的两个音就变成了一个音。
(3)“X X X”(划船——“嗨呦嗨 ”)
快到了,看特立尼达就在那,可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢?我们划船过去吧,“嗨 呦 嗨”。 (学生模仿“嗨 呦 嗨”)
生活举例:开动脑筋找找生活中的节奏,(跳舞“嘭嚓擦” ;拔萝卜“哎哟哟”; 真美呀;好香呀;快走呀;多高呀。)
2.节奏组合练习
在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏,你还能认识他们,还能准确念出他们吗?
1=F 4/4
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
(1)学生自由念节奏
(2)找出规律,解决难点
(3)集体齐念
三、学习歌曲:
经过长途跋涉,我们终于来到着美丽的国家特立尼达,那里濒临海洋,风景秀丽,那里的人们能歌善舞,热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。
1.学生欣赏歌曲,感受歌曲的旋律
① 学生听音乐,感受音乐。
② 大家用自己喜欢的'方式表现音乐的感受。
2.复听歌曲,为歌曲伴奏
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
用上节奏群为歌曲伴奏,
3.手游戏,激发兴趣
师:那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏,你们愿意参加吗?
师:先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩?
播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手,在“0”处拍一下手。
学生和老师一起尝试拍手,充分感受歌曲活泼欢快的情绪。(背景音乐《哈里罗》)
4.谈话交流,引出歌词
师:你从歌曲中听到了什么?生回答。
5.朗读歌词,掌握节奏
6.出示课题,解释创编
⑴歌词中唱的最多的一句词是什么?(哈里罗)“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。
⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗?(学生自由创编,教师加以整理)
4.学生再次听范唱,在“哈里罗”后加上拍手
四、学生学唱歌词
1.随琴用“啦”轻哼唱旋律
2.填唱歌词:师生对唱(学生演唱“哈里罗”,注意歌词中的节奏)
看谁跟老师配合的最好
3.学生随着琴完整的唱歌词。
有没有信心把整首歌曲完整合起来
五、歌曲处理:
1.老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。
2.学生分乐句唱,体会“哈里罗”的不同变化。
3.师生轮唱:老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词;师生互换。
4.学生完整的演唱歌曲。
5.你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快(加衬词,加表演)
六、表现歌曲
1.欣赏特立尼达舞蹈,体验特立尼达人民热情奔放
特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞,你想加入到他们的行列中去吗?(学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐)
2.全班展示,孩子们让我们随着音乐跳起来吧,尽情的表现这首歌曲。
3. 老师示范动作。
4. 师生展示。(你觉得老师的动作漂亮吗?你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去,我们大家一起跳起来吧!)
七、小结
小朋友们,这堂课我们来到特立尼达,体验了异国他乡的欢乐,增长了见识,也学到了本领,真棒!在《哈里罗》的歌声中结束这一课。
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