【精选】幼儿园社会教案模板锦集8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的幼儿园社会教案8篇,欢迎大家分享。
幼儿园社会教案 篇1活动目标
1.让新入园的幼儿及其家长初步了解幼儿园生活
2.熟悉本班教师,消除新生及其家长对幼儿园的陌生感。
活动准备
玩具、图书、水杯、记事本等。
活动过程
1.邀请家长
邀请家长在见面会的上午,自由选择自己合适的时间与幼儿共同来园,
并陪伴幼儿在班上停留一段时间。
2.与家长和幼儿见面
教师接待不同时间来园的.家长与幼儿时,首先要与家长、幼儿互相见面,彼此认识,
然后可带领家长、幼儿参观本班教室,向家长介绍环境及功用等。
3.家长与幼儿共同游戏
教师鼓励家长带领幼儿熟悉本班环境并陪伴幼儿游戏。教师可介绍幼儿家长、幼儿相互认识,
并鼓励幼儿与同伴一起游戏。
4.了解幼儿个别情况
教师可抓住时机,向家长了解幼儿特点、成长环境、特别需要等情况,
并注意观察幼儿的一般特点、亲子关系等等。
5.与幼儿亲近
教师在适当的时候主动与幼儿亲近,让每个幼儿感到被关注,使幼儿消除陌生感。
6.告别
教师逐个与幼儿及家长告别,并告诉他们什么时间再来。
建议
消除家长与幼儿对幼儿园的陌生感和不安全感关键在于教师的态度,
本活动要求教师必须热情、耐心。
幼儿园社会教案 篇2设计意图:
在围绕我园探索性主题“我是幼儿园小主人”的实施过程中我和孩子们在园内观察散步时发现在幼儿园的草地上、小树林里、大型玩具下有各种各样的垃圾------糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己的问题:“这里垃圾怎么会这么多?”“这些垃圾都是哪里来的?”
《指南》中提出教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住,与预设活动的.内容有机结合,并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容,给以适度的回应。
我感到幼儿提出的这一问题很有价值,它能引发孩子有关的很多想法,因而适时调整计划,与孩子们一起展开讨论。通过讨论,促进孩子实现经验的互动,知道作为幼儿园的一份子,我们都有责任关心幼儿园的整洁,从自己做起,从身边做起,并延伸至提醒大家一起来保护幼儿园的环境,让我们幼儿园幼儿园更加美丽、更加整洁。让孩子在这种经验互动中,思维得到发展。
活动目标:
1.通过观看图片,乐意表达自己的感受与想法。
2.初步激发“我是幼儿园小主人”的意识。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
电脑、有关资料、图片
活动指导:
1. 观看图片:整洁的操场、教室等
问:这是什么地方?
你喜欢吗? 为什么? (心情舒畅、给人以美的享受……) 老师小结。
2. 观看图片:有垃圾的操场、教室等
问:这里都是什么?
怎么会有这么多垃圾的?
你看了,觉得怎么样? (看见了难受、玩得不开心…...)
老师小结。
3. 问:我们应该怎么做呢?
幼儿讨论,发表自己的想法。 (把垃圾
捡起来,扔到垃圾筒里。 做不乱扔垃圾的标记,挂在各处。 看见乱仍垃圾的行为及时提醒、劝止……)
师:我们这些小主人真棒,让我们一起行动起来吧! 使我们的幼儿园更加整洁,更加美丽。
活动反思
在本次活动中,把表达与表现有机的进行整合,为孩子们创设了条件,使孩子们成为学习的主人,树立了以“儿童发展为本”的理念,尊重孩子,把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决,大家各抒己见,采用各种不同的方法表达表现自己的认识,让孩子与老师,孩子与孩子,孩子与环境发生互动,互相学习,互相感染,真正发挥了幼儿学习主人的作用,使孩子在已有的经验基础上得到了提升。
幼儿园社会教案 篇3一、活动目标:
1、认识日常生活中的安全标志,知道它们所代表的含义和作用。
2、能结合生活经验设计出与幼儿园环境相匹配的标志。
3、增强安全意识,引发对安全标志的兴趣。二、活动准备:
1、故事《乡下老师进城》
2、安全标志小卡片
3、将安全标志制作成PPT
4、白纸、笔三、活动过程:
1、情景导入,激发兴趣师:小朋友们,今天有一只小老鼠贝特它说碰到一个难题,想请我们帮个忙,我们来听一听贝特到底遇到了什么麻烦?
2、倾听故事,引发认识交通标志的兴趣。前几天,乡下老鼠贝特买了一辆新车,这不,昨天他就开着自己的新车来到了城市。但是,一进城,贝特就遇到麻烦事了。原来,我们城市里马路上到处有很多他不认识的标志,这些标志他以前从来没看到过,也不知道是什么意思。贝特只好硬着头皮往前开。还没开多远,就被交警叔叔拦住了。交警叔叔指着路边的一块标志说:“请你按交通标志行驶。这里是禁止转弯的。”贝特吓得都不敢再进城了。只好打电话请我们小朋友帮帮忙。
3、认识交通标志(1)瞧!小老鼠贝特把这些交通标志都给画了下来,我们快一起来看看他们都代表着什么意思吧!(2)每组一份交通标志的小卡片,幼儿相互讨论。(3)请每组推选一位代表上来介绍标志的名称及含义。(4)师:小朋友你们看看这些标志都有哪些颜色呢?教师总结三种颜色的标志所代表的不同含义。红色:禁令标志
黄色:警告标志
绿色、蓝色:提示标志(4)幼儿设想:如果我们生活中没有了这些交通标志,那会变成什么样子呢?(5)教师小结:
这些交通标志给我们生活带来了很大的方便,有了他们人们行驶也安全方便了。
4、进一步认识生活中的各种标志(1)师:小老鼠贝特很感谢我们大二班的小朋友帮助他认识了这么多的标志,以后他就再也不怕进城了。(2)播放PPT,认识更多生活中的标志。师:马路上又许多的交通标志,其实在我们的.生活中也有很多地方有很多的标志,他们都代表着不同的含义。
5、为幼儿园设计标志(1)师:小朋友,你们觉得我们幼儿园需要标志吗?哪些地方需要标志呢?(2)幼儿相互讨论交流(3)请个别幼儿讲述。(4)师:今天我们来做个 ……此处隐藏2986个字……学会刺绣,学会刺绣是重要的,要让幼儿彻底激发幼儿爱家乡的情感,必须让幼儿知道这些秀美的的绣品是绣姑们辛苦劳动换来的,促使幼儿为她们感到骄傲。
活动目标:
1、知道绣品的用途以及刺绣的针法。
2、知道绣花的步骤,并能用动作表现出来。
3、初步培养幼儿热爱绣姑的情感。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备:
Ppt课件
活动过程:
一、提问导入,在谈谈说说中了解绣品。
——“小朋友们,你们知道我们的家乡叫什么名字吗?”(鲁垛)“那你们知道我们家乡的特色是什么吗?(刺绣)
——“那么我们现在一起去看一看家乡的特色好吗?”
教师逐一出示绣品图片,并向幼儿讲解绣品的名称。
——“你们觉得这些绣品美丽吗?”
“你们知道这些绣品是从哪里来的吗?是谁做出来的吗?”(是绣姑阿姨绣出来的)“那你们知道绣姑用什么绣出来的吗?”
“你们知道这些绣品可以用来干什么吗?”
——“老师收集了一些绣品可以用来干什么的图片,我们一起来看一看。”(出示图片)
——“噢,原来绣品还有这么多的用途呢啊!你们知道吗?绣姑阿姨们绣出来的作品不仅在中国有,还流传到了国外呢?我们一起来看一看好不好?”
(出示图片)“看,图片上是谁啊?在干什么啊?”
教师小结:哎呀,绣姑阿姨她们绣出来的作品真是太美了,栩栩如生,就像真的一样,她们绣出来的作品不仅可以装饰房间,还可以做成衣服、鞋子、包包等等,不仅在中国有,连老外都很欣赏,学习绣花,这说明我们的绣姑阿姨怎么样啊?(能干、了不起、真棒)——“所以,我们为这些能干的绣姑感到怎样啊?(骄傲、自豪)环节分析:本环节让幼儿了解了各种各样的绣品及用途,以及刺绣远销海外,走向世界对中国的影响。
二、情感推移,初步激发幼儿热爱绣姑的情感。
——“那你们爱她们吗?你们会怎样去爱她们呢?”
“嗯,小朋友们真能干,说出了那么多爱绣姑的方式。老师觉得要深深地爱一个人,把一个人记在心里,我们就应该去了解她,去了解她的生活,了解她的工作。比如说,我想要和某某小朋友做朋友,我就应该去了解她的生活,了解她的爱好,然后试着也去喜欢她的爱好,这才是真心的爱,你们觉得呢?”
——“那我们现在一起去了解绣姑阿姨的工作,看一看绣姑阿姨们是怎么绣花的,然后我们在一起学一学好吗?”
环节分析:本环节充分发挥了幼儿的口语表达能力,也初步激发了幼儿热爱绣姑的情感。
三、播放绣花视频,让幼儿了解绣花的全过程。
——“小朋友们,刚才我们看过了绣花的全过程,你们看清楚了吗?请举手告诉老师。”
“现在我们再一起重新的看一遍好吗?”
教师给幼儿逐步分析:
(图片定格在打折)“再来看一看,穿针是怎么穿的啊?穿完线之后还要干什么啊?”
(图片定格在左手在上,右手在下)“这个时候,绣姑告诉我们手要怎么放啊?她还告诉我们怎么绣花啊?眼睛要怎么样啊?要怎么做啊?”
(图片定格在针法上面)“我们来看一看绣姑阿姨们都绣了哪些针法好吗?这个图形像什么啊?”
——“小朋友们,你们说他们的工作辛苦啊?就是因为在绣花时,身体坐得直直的,眼睛一直看着绣花梆,所以才绣出这么多美丽的作品,所以我们小朋友要想学好本领,也应该怎样做啊?”
四、幼儿学习绣花的过程。
——“小朋友们,你们看清楚绣花的过程了吗?现在我们一起来学一学好吗?”
“你们学会了吗?现在我们把我们学的本领告诉后面的客人老师好吗?”
环节分析:本环节让幼儿初步了解了绣花的全过程:上针——上拉——下针——下拉,这样一针一线的来回循环,也让幼儿初步了解绣姑们工作的辛苦。
五、活动结束。
——“小朋友们,你们说过了吗?”
“刚才我把你们学绣花的本领告诉了绣姑阿姨,她夸你们真能干,还说爱你们,为你们感到骄傲!我们应该怎么说啊?”(你也很能干,我们也爱你,你是我们的骄傲!)“你们想看到她吗?我们现在就排着整齐的队伍去看她好不好?”
活动反思:
一、紧抓情感主线,让学生走进文本
本文是一个小故事,我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学,教学中抓住“我”的心理变化这条线索,整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,首先联系学生的生活经历,体会玩游戏时的开心;接着引导学生仿说句子,想象“我”做错事后的害怕;然后让学生表演“不自在”,不仅理解了重点词语,而且走进了“我”的'内心世界;最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中,很自然地走进了人物美好的心灵,获得了深刻的感受和独特的体验。
二、注重朗读感悟,凸显学段特点
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云:“读书百遍,其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中,我注重了学生的朗读感悟,以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读,设计了个人读,男女生读,范读,评读等方式,注意朗读的层次性、目的性、趣味性,逐步使学生在读中领悟,读中体会,有效促进了语言的内化。
三、重视语言训练,体现“语文味”
“加强阅读实践,提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的教学中,我也针对学段特点,创设了很多生动的语言实践情境,如想像“我”的害怕,设计了仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。再如,“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”,教学中,我创设了说话情境,让孩子们用“我”的口吻说一说便条里的内容,体会了人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,导在实处,使学生切实得到语文素养的提升。
四、激发个性评价,点燃学习激情
课堂是什么啊?课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大,求知欲强,又很爱表现。这节课上,我把评价的机会让给了学生:“他读得怎么样?”“你觉得老师读得怎样?”学生的评价更是精彩不断,“我觉得他‘害怕’读得太快了,要是读慢一点就显得更害怕了。”“我看到老师读这句话时愁眉苦脸,和句子说的意思一样。”通过这种方式的朗读评价,不仅形成了生生互动,师生互动的情景,还把学生对文本的理解通过评价反映出来了,同时,更是教会学生学会评价、学会尊重他人,课堂洋溢着浓浓的人文气息。
当然,这节课仍存在很多不足之处,教师的主导的痕迹还是较重,学生自学的时间较少,需要进一步改变教学方式。今后我将不断学习和积累,让我们的孩子们都能成为课堂的主人,在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐地成长。
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